تحضير نص يا جميلة – لغة عربية السنة الثانية متوسط الجيل الثاني:
أسئلة الفهم:
¡ س: فيم تمثّلت الأعمال العظيمة لجميلة؟
¡ ج: في مقاومة الاستعمار وقهره.
¡ س: كيف قابلت التعذيب و التنكيل؟
¡ ج: بصبر و ثبات.
¡ س: هل الشعب الجزائري وحده الذي سمع و شجع جميلة؟
¡ ج: لا بل لعلع اسمها في كل أنحاء العالم.
¡ س: ما سبب ثورة البطلة؟
¡ ج: من أجل الجزائر.
¡ س: كيف سارت؟
¡ ج: سارت تحدوها البشائر .
¡ س: ماذا فعلت؟
¡ ج: قهرت كل جائر.
¡ س: هل ضعفت؟
¡ ج: لا.
¡ س: ما العبارة الدالة على ذلك؟
¡ ج: ما وهنت.
¡ س: إلام تعرضت البطلة؟
¡ ج: الضرب و العنف و الشتم و السب.
¡ س: كيف قابلت ذلك؟
¡ ج: بالصبر.
¡ س: صارت جميلة رمزا لرسالة إنسانية، أين يبدو ذلك من النص؟
¡ ج: طار في العالمِ ذِكْرُكْ، لَهَجَ الكَونُ بِشُكْرِكْ.
¡ س: كيف تفاعل معها أحرار العالم؟
¡ ج: هتفوا من أجل أمرها و أيدوها .
¡ س: ما الذي استلهمه الشعب الجزائري من تضحية جميلة؟
¡ ج: الفداء، التضحية و حب الوطن.
¡ س: بم وعد الشاعر جميلة؟
¡ ج: لن نذل.
شرح المفردات:
· تباّ: هلاك.
· لهج: نطق وتكلم.
· السنّاء: الضّياء و النوّر.
· قبست: أشعلت.
· لهج: نطق.
· أوجعوا: آلموا.
· أيدوا: ساندوا.
· هب: أسرع.
· تحدوك: تتبعك.
· عنفوا: تعاملوا بشدة وقسوا.
· شحيح: بخيل.
الفكرة العامة:
Ù “ جميلة ” قصة بطولة و مسيرة كفاح .
Ù “ جميلة بوحيرد ” عنوان المرأة الثائرة و المرأة المكافحة .
الافكار الاساسية:
ß كفاح “جميلة” من أجل الجزائر جعلها رمزا للحرائر.
ß صبر “جميلة” على أذى المستعمر زادها عظمة.
ß “جميلة” رمز وطني و رسالة انسانية.
ß بطولة “جميلة” جعلتها قدوة يحتذى بها.
ß دماء “جميلة” شاهدة على بطولاتها.
المغزى العام من النص:
Å إذا تعلّق الأمر بالجزائر، هب الرجال و الحرائر.
Å “ جميلة بوحيرد ” رواية كتبتها البطولة، و سجلها التّريخ، و قرأها الأحرار.
أتذوق نصي:
§ س: لماذا استعمل الشاعر ضمير المخاطب المؤنّث المفرد؟
§ ج: للتحديد و التخصيص و الغرض من ضمير المخاطب التمجيد و التعظيم و الاعتزاز به.
§ س: ما نوع العاطفة التي تلمحها في النص؟
§ ج: عاطفة اعجاب و اعتزاز و افتخار ببطلة الجزائر أم العرب جميلة بوحيرد.
§ س: في النص قيم إنسانية دلّ عليها، و بين أثرها في الفرد و المجتمع؟
§ ج: مساندة أبناء الجزائر و العرب و أحرار العالم لجميلة في محنتها و الاقتداء بها في قضيتها الانسانية.
§ س: بم تفسر استعمال الشاعر للأسلوب الإنشائيّ بعد كل بيتين؟
§ ج: التعظيم و الترغيب و الحث على الاقتداء بالبطلة.
§ س: لاحظ قول الشاعر: منك قد شع السناء قبست منه النساء؟ ما الّذي يجمع بين لفظتي: السناء و النساء؟ و ما يفرق بينهما؟
§ ج: السّناء و النّساء متفقتين في اللفظ مختلفتين في المعنى.
§ س: ماذا يسمى ذلك في اللغة؟
§ ج: الجناس.
أمثلة:
Ù بيض الصفائح لاسود الصحائف في متونهن جلاء الشكّ و الري.
Ù الله جارك إن دمعي جاري يا موحش الأوطان و الأوطار.
Ù يا جارُ جارَ علي الظالمون كما جاروا عليك و لم نرحل و لم نثر.
· تعريف الجناس: هو تشابه كلمتين في الحروف، و اختلافهما في المعنى.
Ý س: في بعض الحالات التشابه في جميع الحروف، و في ترتيبها، ماذا تسمى هذه الحالة؟
Ý ج: الجناس التام.
Ý س: في حالات أخرى نرى التشابه في بعض الحروف أو يختلف ترتيب الحروف، و هذه الحالة ما اسمها؟
Ý ج: الجناس الناقص.
· أنواع الجناس :
تام: و هو ما اتّفق فيه اللّفظان في أمور أربعة هي: نوع الحروف و شكلها و عددها و ترتيبها.
ناقص: و هو ما اختلف فيه اللّفظان في واحد من الأمور الأربعة المذكورة.
أوظف تعلماتي:
استخرِج من النص جِناسًا، و بين نوعه.
Ù تبا – هبا: جناس ناقص.
Ù يصيح – فصيح: جناس ناقص.